大资本配资北京四中原校长刘长铭：学校教育竞争是导致学生厌学的重要原因之一

　　调查显示大资本配资，我国中学生厌学率已高达30%。

　　北京四中原校长刘长铭在第四届青少年心理安全论坛上指出，学校教育竞争是导致学生厌学的重要原因之一，“内卷”是学校教育竞争错位的结果。

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　　刘长铭认为，普遍的厌学现象其根源在于工业时代的教育模式已严重不适应当今社会。这种模式的本质，是将学校视为一座追求规模、效率、标准和流程的“完美教育工程”，要求整齐划一与闭环管理。这种模式的运作逻辑如同一条工业流水线：以高入学成绩为“高质量原材料”，最终产出高分数这一“标准成品”。然而，正是这种将学生物化、将教育流程化的逻辑，制造了全社会的普遍焦虑，也成为课业负担过重的核心症结之一。

　　刘长铭表示，未来的教育应是人本主义的自然生长，核心是尊重并激发学生的内在兴趣。然而，当前僵化的工业教育模式却严重违背了这一规律，它无视学生天性与成长需求，将他们强行纳入统一标准，最终导致“爱学的不能学，不爱学的逼着学”的普遍困境大资本配资，彻底扼杀了学习的内在乐趣。

　　学生缺乏动力的首要原因，是精神安全需求并未真正满足。由于学习内容与现实脱节，学生在“宋朝的繁华”中看不到与“今天的自己”的关联，自然会产生“学这些有什么用”的隐性安全焦虑。当生存不再是首要问题时，“考不上大学就没饭吃”的威胁对许多家庭已失去说服力，我们必须转而激发学习本身的乐趣。更关键的是，学生的社交与尊重需求被严重忽视：家庭用物质奖励替代精神鼓励，而教育者也未能提供真正的尊重。刘长铭认为，最有效的鼓励并非简单的表扬，而是能从学生回答中引出新的问题，给予其智力上的自豪感，这需要极高的教育智慧。

　　刘长铭谈到，导致学生困境的另外一个原因是情感联系的普遍缺失。在学校，以独自刷题为主的“个体”让真实交流变得不必要，导致了异常的同伴关系。这种情况也发生在家庭内部，亲子对话的主题往往关于成绩和排名。更深层次上，过度的包办生活剥夺了孩子的自主掌控感。

　　同时，学校教育竞争是导致学生厌学的重要原因之一，“内卷”是学校教育竞争错位的结果。刘长铭表示，教育之所以能成为一种有组织的行为，根植于两个基本的人性愿望：一是向善向上的成长渴望；二是作为社会动物的归属需求。这决定了教育应以引导、启迪为主，而非强制与压抑。然而，这些渴望成长、被接纳的初始愿望，既可以在学校满足，也能在网游、甚至街头团伙中获得满足。这就引出了一个核心问题：学校真正的竞争对手是谁?刘长铭称，如果学校将其他学校视为对手，便会陷入提高考试强度的“内卷”；如果其竞争对象是游戏等“其他途径”，则必须致力于提供更强烈的学习快乐体验。

　　刘长铭指出大资本配资，学生不是学校的“产品”，而是教育服务的“消费者”。学校真正的产品，是它所提供的课程、师资、环境与文化。因此，要在这场竞争中胜出，关键不在于是否拥有豪华的设施，而在于能否创造出更具吸引力的、真实的快乐体验，这才是学校教育的核心竞争力。

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